提高領導力的最好方法不是給予位置，而是讓領導面對真正的挑戰。曆史上優秀的領導人是成功應對和克服各種困難障礙的結果。因此，領導不是天生的，而是火鍛造和淬火的結果。在這個過程中，為什么有人沉淪，有人升華，這些領導人是否有變革的學習能力很重要基礎課程工程。

卓越的領導能力來自哪裏?鍛煉領導力需要什么因素?逆境對領導力的培養是正面促進還是負面阻礙?面對突如其來的挫折，為什么有些人從此沮喪，甚至自暴自棄?有些人可以把痛苦視為生活前進的動力?為了基礎業長青，企業家們在培養繼承人時應該如何合理利用挫折教育?

現有的領導理論大多從領導自身表現出的觀察特質和行為探索領導的本質，忽視領導是學習發展的過程。我們認為領導力的發展需要內在因素和外在因素的順利環境下知識和經驗的積累，也需要逆境磨難帶來的反省成長。這就像制作刀劍一樣，優質的金屬材料不僅要在火中熔煉，還要淬火和磨練。

領導力和轉型學習。

領導力的提高和發展離不開變革型學習。那么，變革學習有什么特點呢?如何合理應對生活中不可避免的挫折和痛苦，以危機為機，從中學習成長?

深層次思想意識的變化。

首先，領導力的淬火必然伴隨著變革型學習過程。該過程表現為領導思想意識的深層結構經驗從漸進的量變為激動的質變過程，在量變階段經常經曆工具型學習，質變是由變革型學習引起的。

過去的經驗和現有的認知體系，讓我們在看事物的時候有自己獨特的認知和判斷。這種認知和判斷在一定時期內是正確的，符合現狀，可行的現實和外部情況可能會經曆輕微的霸權變化教練課程。

當一個人面臨巨大的情況變化甚至陷入困境時，沉著應對、謙虛學習和積極反思可能會促進變革學習。

困境中有人以更頑強的信念克服困難，為生存盡全力，激發變革型學習和相應的領導力脫皮，但順境中人們習慣了既定模式的優越感和安全感，對新事物不太敏感，消磨自己的銳利，不能維持企業的長期繁榮。

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