從中國地質大學珠寶設計師職業教育模式存在的問題，可以看出在“大眾創業創新”的背景下，推進高校成人教育改革的必要性。在全民創新和創業的背景下，高校成人教育的發展對於促進網絡教育資源整合，促進學習型社會建設，明確人才培養方向具有重要意義。

　　1.促進在線教育資源的整合，促進教育信息化。在“國家中長期教育改革和發展規劃(2010-2020)”中，重點是現代遠程教育的發展和網絡教育資源系統的加強。在“雙重創新”的背景下，中國的互聯網熱潮可以說是領先的。在世界上，移動互聯網作為日常生活技術的核心，在工作和學習方面做出了深刻的變化。信息資本的獵取更加多樣化，更加便捷。

香港大學给提供不同科目的大學學士課程，包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、大學 學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。

　　以珠寶設計師職業教育為例，學生一般都是就業。傳統的教學模式使學生在課餘時間在學校學習，使教學時間既緊迫又繁重，既費時又費力。因此，充分發揮信息儲備量大、信息處理速度快、不受時間和空間限制、成本低等優勢，利用我國領先的技術手段整合課程資源，對高校成人教育改革具有十分重要的意義。移動互聯的實踐經驗，以及高校遠程教育試點項目。

　　2.為建立一個學習型社會，我們必須滿足當前的要求。建設學習型社會的普遍標志是建立終身教育體系。目前，我國珠寶設計師的培訓主要包括大學教育和職業教育培訓。教育理念落後、教學方法單一、教育管理水平落後等問題。在“雙創”的背景下，進一步加強成人教育的改革與發展，符合建設學習型社會的要求。大眾創業的出現，特別是在網絡創業時代，要求新一代人才具備終身學習的理念，具備成人教育教學的彈性時間和教學方法的多樣化，並將其作為高校終身教育體系的重要組成部分。現代社會。高校科研機構是培養這類人才的主要來源，成為建設學習型社會、完善終身教育體系的負責任代表。因此，在“雙創”背景下發展成人教育，符合完善終身教育體系、建設學習型社會的要求。

願景村 探索四十課程幫助學員們停下日常生活忙碌的步伐, 嘗試安靜下來聆聽自己的心聲，以啟發未知的領域及明確前進的方向，避免多走彎路。

　　三個。本文旨在促進高校對成人創業教育有明確的定位。在“大眾創業與創新”的背景下，培養適應時代發展的企業家是高校成人教育發展的目的之一。這要求不同的大學根據自己的實際情況制定不同的培訓計劃。以珠寶學院的職業教育培訓珠寶設計師為例，在職業教育中開設的課程包括珠寶首飾鑒定、GIC寶石證書課程、GIC寶石等級評定等。這些課程是在珠寶學院的珠寶分級和評估證書(如FGA，DGA)，並結合自己的GIC珠寶教育品牌。當然，只有把當前的創業教育理念融入到日常課程中，才能培養出符合時代背景的企業家。“大眾創業、大眾創新”、“互聯網+”等時代標志的出現，對成人教育人才的培養提出了明確的要求：轉變舊的教育觀念，培養學生的創新思維和創業能力，並將其納入學生綜合素質的評價標准。

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